1. 학교평생교육이란?
지금까지 학교는 일정한 연령층의 학생들을 대상으로 규정된 과정을 일정한 패턴에 의하여 가르치는 역할을 해 왔다. 그러나 평생학습 시대에는 학교가 평생교육의 센터로서 그리고 지역사회의 문화와 교육의 센터로서 학습자를 학생뿐 아니라 지역 사회 주민이나 학부모들에게
학교교육만으로는 현대사회의 급속한 변화에 적응하기가 매우 어렵기 때문에 현대의 지식기반사회에 대처하기 위해서 자기개발을 위한 정보와 기술을 끊임없이 평생 동안 제공되는 평생교육의
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2. 평생교육의 관점에서 학교교육의 방향에 관한 본인의 입장
학력이란 학교교육에 관한 개인의
교육은 곧 생활이요, 성장이요, 삶이라고 할 때에 앞으로는 가정교육, 학교교육, 사회교육이 대등한 관계에서 중요시 되어야 하며 도한 서로 간에 유기적인 연계체제의 확립이 절실히 요청되고 있다. 따라서 이러한 시대적 요구의 바탕위에서 가정교육, 학교교육, 사회교육의 연계에 의한 평생교육의
학교의 실정을 토대로 하여 수요자의 요구가 반영, 계획되어야 함은 당연한 이치이다. 급격한 사회 변화로 인하여 학교가 기성 지식과 기술을 학생들에게 전달하는 것으로 임무가 끝났던 시대는 지났다. 학교에서 한번 배운 지식과 기술로 평생을 사는 것이 불가능해졌다. 노동 시간의 단축과 여가 시
학교가 그다지 필요 없었으나 문화의 양이 늘어나서 일상의 생활과정을 통해서는 도저히 차세대에 전달할 수 없게 되자 늘어난 문화를 전문적으로 전달하는 기관으로서 학교가 생겨나게 된 것이다. 학교는 효과적이고 전문적인 문화의 전달기관으로서 발생하였다. 원
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Ⅱ 본론
1. 평생교육의
학교평생교육은 학교의 정규교육을 제외한 방과 후 활동과 청소년 수련활동을 비롯한 지역주민을 위하여 학교를 개방하거나 학교시설을 이용한 평생교육 프로그램을 운영하는 것을 말한다. 학교에서 평생교육이 이루어지는 이유는 풍부한 인적․물적 자원을 확보하고 있으며, 어느 지역이든 지역
교육, 아동교육, 청년교육, 성인 전기교육, 성인 후기교육, 노인교육을 수직적으로 통합한 교육과 가정교육, 학교교육, 사회교육을 수평적으로 통합한 교육을 총칭하여 말하며 그것은 개인의 잠재능력의 최대한 신장과 사회 발전에 참여하는 능력의 개발을 목적으로 한다. 따라서 본론에서는 평생교육
교육과 관련된 정치?경제?사회?문화적 요인 등의 관계를 함께 고려해야 한다고 주장하였다. 또한 평생교육이 이념으로만 남아서는 안되며, 현실적이고도 구체적인 성격을 띠고 실현되어야 한다는 평생교육의 실천성을 강조하였다. 따라서 본론에서는 교육의 패러다임이 학교교육에서 평생교육으로,
1. 학교교육과 평생교육의 특징을 비교하시오.
학교에서 받는 교육을 가정 교육, 사회 교육에 상대하여 이르는 말. 학교교육은 형식교육으로 근대 공교육의 특징인 국가가 주도, 보편적 의무교육, 국민의식교육을 보인다. 또한 학교교육은 공적, 형식적, 획일적, 보편적, 통일성을 띤다. 이것은 국가가
Ⅰ. 서론
현대사회는 시대의 격변과 산업구조의 변화로 개인과 사회에 다양한 도전과 기회를 주고 있습니다. 이러한 변화 속에서 평생교육은 개인의 지속적인 학습과 발전을 지원함으로써 새로운 환경에 대응하고 성공적인 삶을 영위하는 데 역할을 하고 있습니다. 평생교육은 과거에는 정규학교 교